开发中学英语教学资源的实践与探索 - 毕业论文|毕业论文开题报告|毕业论文范文|教育论文|法律论文---轻松论文网

　随着多媒体技术和信息高速公路及互联网络的发展日新月异，英语教学面临着严峻的挑战。《全日制义务教育　普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（一）指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”……
　　　　一
　　我们处在一个高度信息化的时代，学生学习的材料不应仅限于文字，教材还可以是音乐、彩色图画、动画卡通、漫画、电脑软件、网络资源、报刊等多种方式组合成的多样性的教学媒体。近年来，笔者在教学中注重开发和整合教学资源，获得了初步的有益经验，在此做一简要介绍，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　　　二
　　我国台湾温世仁先生在其专著《教育的未来》中指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么将会将全世界的资源化为自己的资源。”据统计资料表明，因特网上80%～85%的信息使用的是英语。网上储存大量全真原文材料，信息丰富且每天更新。实践证明，学生上网可以无限扩充学习的范围，钻研课本中学不到的知识，让课程变得生动活泼。因特网信息量大，交互性强，趣味性浓，语言与时代同步，它将日益成为课程的载体。笔者有效利用网络开发教学资源主要采取以下三种途径。
　　1.教师上网获取为教学所用的资源。网上有国际时文、社会新闻、科技动态和校园生活等信息，把所需材料下载、打印出来散发给学生，供学生阅读。http://www.yahoo.com网站内容包罗万象，语言原汁原味，是笔者常访问的网站之一。例如：在美国发生了震惊全球的“9·11”事件之后，笔者以第一时间从该网站下载有关该事件的新闻报道印发给学生，学生既了解了事情的真相，又学到了地道的英语，学起来兴趣盎然。又如，每年圣诞节来临之前，笔者都要访问一些与圣诞节有关的网站，如http://www.sina.com.cn网站就有专门介绍圣诞节的专栏：Santa's  Workshop,Santa  Claus  Online,Life  Story  of  Santa  Claus,Santa's  Grotto等，需要什么就下载什么，非常方便。去年圣诞节前夕，笔者从网上下载了既有英文圣诞颂歌又有图片的圣诞卡，送给每位学生，并从中选取了If  Could  Have  a  Christmas  Wish  Come  True和For  a  Wonderful  Sister  at  Christmas与学生在圣诞节那天一起赏析，仿佛置身于异国之中。http://www.k12.com.cn网站开辟有帮助教师备课的教学资源栏目，内容丰富，实用性强，网上还提供一些优秀的教学课例，包括历届高考试题等。
　　2.积极鼓励和发动学生上网学习。无论是英文网站还是中文网站，都专门开辟有学英语的专栏，包括阅读训练、写作训练、词汇训练、语法训练。http://www.sohu.com是笔者推荐给学生常访问的中文网站之一，该网站设有《外语天地》，小栏目有：《开口说实用会话》，在这里可以学到：观光英文、娱乐英文、商用英文、美国文化等，还有《生活情景美语》《鲍佳欣英语教室》。学生还可以选择一些适合于他们的远程教育课程进行学习。为鼓励学生主动参与课程资源的开发和帮助教师搜集有关教学的素材，笔者向学生介绍一些相关的网站，让他们去主动获取知识或为教师备课提供素材。比如，在教SEFC第一册（上）Unitl3  Abraham  Lincoln时，就要求学生根据教师提供的亚伯拉罕·林肯的网址：http://www.nps.gov/liho，查找有关林肯的生平和事迹的信息，然后转发到教师的E-mail地址上来。教师根据学生所提供的素材进行教学设计，这样教学资源得到了极大的丰富。有时笔者要求学生把从网上获取的与教材有关联的信息在课堂上进行全班交流，比如，在教SEFC第二册（上）Unit5  Charlie  Chaplin时，向学生提供了以下有关查理·卓别林的http://www.cs.monash.edu.au/～pringle/silent/chaplin/chaplin.html等三个网址，要求学生课下分组准备，课堂上资源共享。
　　3.利用网络的另一条途径就是在课堂上当堂上网，为教学所用。例如：在教SEFC第一册（上）Unitl1  Country  Music时，就打开了提供美国乡村音乐的http://www.curb.com网站，利用教室的大屏幕，边学习有关乡村音乐的知识，边欣赏美国乡村音乐。语言文字与音乐、图像情景交融，学生学习情绪高涨，教学效果良好。
　　　　三
　　近年来，我国有关辅助英语教学和学习的音像制品、教学软件层出不穷，品种繁多，内容新颖，贴近学生生活，贴近时代的发展，是教学资源开发的宝藏。笔者平时注重了解音像、教学软件市场，着力发现和搜集有关英语教学的资源并有机地运用到教学中。比如，在教SEFC第二册（下）Unitl9  A  Freedom  Fighter时，使用了中山大学出版社出版的音像制品中有关马丁·路德·金的演讲录音，对于教材是一个有益的补充。在学生聆听他本人的演讲中，增加了学生对于他的全面了解。现在市面上辅助教学的英语软件比比皆是，关键是要为我所用，要对资源进行整合。洪恩教学软件是笔者使用较多的软件之一。比如，在教SEFC第二册（下）Unit22  A  Tale  of  Two  Cities时，使用了洪恩软件系列中的《耳目一新读英语》中有关《双城记》内容的软件，此软件既有从电影《双城记》剪辑下来的精彩片段赏析，又配有阅读、听力训练题，还有背景知识介绍等。又如，在教SEFC第一册（下）Unit22  Britain  and  Ireland时，使用了河南先博多媒体技术有限公司出品的《认识英国》的光盘。该光盘选材全面，覆盖英国的自然地理、社会环境、教育与文化、政治与经济等方方面面，几乎就是英国的缩影。该光盘图文并茂，情景交融，功能丰富。电影、电视和广播也是开发教学资源的一个重要渠道，这就要求我们教师时时处处都要做有心人。笔者利用以上媒体主要通过两个途径。第一，向学生介绍辅助他们学习英语的电视节目、广播节目有哪一些，建议他们在课余时间收看和收听这些英语节目，如CCTV-4的英语新闻、《东方时空》中主持人对国外政要人物的采访、香港凤凰卫视中文台的英语节目、在广东省范围内能接收到的全英语的World（国际）台和Pearl（明珠）台的节目以及英语电影。BBC  English和VOA特别英语广播也是学生常收听的英语广播节目。第二，在建议学生课余不经意收听和收看英语节目的同时，笔者有意识地为学生从电视和广播中录制和剪辑一些精彩的片段在课堂上使用。比如，美国前总统克林顿在1999年访华期间，在西安发表的演讲节录，《杨澜工作室》节目中杨澜采访美国前国务卿奥尔布莱特的片子，CCTV-2《对话》栏目中现场与美国未来学家托夫勒的对话剪辑和首届广东大、中学生英语口语大赛的片段。
　　　　四
　　我国发行的英语报刊品种繁多，门类齐全，可以满足不同英语水平读者的需求，既有为提升教师自身素质的报刊，如《英语世界》《英语学习》，China  Daily,21[st]  Century等，也有为中小学英语教学直接服务的《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》《英语画刊》等。笔者所在的学校和笔者本人共同努力，几乎订齐了我国的各类英语报刊。笔者还不时地零买过期的Newsweek,Times,Readers'Digest等国外英语期刊，在平时广泛涉猎的同时，注意为教学所用。课前笔者所做的第一件事，经常是向学生介绍英语报纸上的学生感兴趣的标题和大致内容。学生所做的阅读理解题的短文大都取材于21[st]  Century,Guangzhou  Morning  Post等报纸，理解题是教师根据短文内容编写的。有时候教师向学生提供短文，要求学生根据短文内容编写阅读理解题。中学英语期刊一般都为教师提供同步的备课资料和为学生提供同步的练习题，资料丰富且质量高，是教师教学的好帮手。《中小学外语教学》中的《初中教学备课资料》和《高中教学备课资料》栏目，是笔者进行教学设计的主要参考资料。开发利用报刊的另一条途径，就是鼓励学生主动从这些报刊中获取他们需要的养分。在笔者的课时安排中，每两周安排一课时，把学生带到学生阅览室，指定他们阅读英语报刊。有选择地向学生推荐与教材内容相关的英文原著或英文原著简写本，也是开发教学资源的一条有效途径。比如，要求学生阅读与SEFC第二册（下）有关的《双城记》和《福尔摩斯探案集》等。与教材有关的图片文字也是有用的教学资源，比如，在教SEFC第二册（上）Unit  1  Disneyland时，笔者把自己在日本学习时到东京迪士尼乐园参观拍下的照片通过扫描仪拷贝，用PowerPoint制作成课件，让学生更清楚地了解有关迪士尼乐园的背景知识。中文报纸中的英语招聘广告、英语路标和指示牌、英语商标、英语电影名等，也是可开发的教学资源。校园英语广播、校内“英语角”、学校英语网站，都应是教学资源的最佳补充。
　　　　五
　　对于绝大多数英语教师而言，教学资源的开发还是一块处女地。教学资源开发和利用的好坏，首先在于我们教学观念的彻底转变。切忌围绕考什么就教什么来组织教学材料，一定要跳出“课文体英语”的圈子。实际上，丰富多彩的英语教学资源就在我们身边。其次，我们要有自发的收集信息资源的意识和具备较强的处理信息资源的能力，这就要求我们要广泛涉猎，平时注重积累，时时事事做有心人。再次，我们要学会创新的本领，对于繁纷复杂的资源要剪辑嫁接，合理地进行取舍，为我所用，与教学有机地结合，而不是牵强附会、无休止地拓展。最后，愿与广大同仁一道，在教学资源的开发这块实验地里拓荒耕耘，为教学资源库的建立出一份力。

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