尊重学生的选择—《走进京剧》的教学片断与反思

谭平

教学片断：

师:同学们，京剧是我国的国宝，是戏曲音乐中的一朵奇葩。今天，我将和大家一起走进丰富多彩的京剧世界，去领略国粹的风采。首先，请同学们欣赏一段京剧唱段《苏三起解》，听完后，说说自己的感受。

（视频播放京剧唱腔选段《苏三起解》, 抓住学生的探究心理，使学生通过画面建立对京剧中唱、念、做、打的直观认识，产生浓厚兴趣）

生1：我觉得京剧很委婉抒情，好象在演戏一样。

师：是呀，京剧本来就是戏曲音乐中的一种，说的很好。

（及时肯定学生在欣赏中的第一感受，让学生树立自信）

生2：京剧里面的人物很有意思，他们穿的衣服很漂亮。

师：你看的真仔细！我也注意到了，京剧中的服饰的确与我们现在的时装有很大的差别。京剧人物的服饰是根据人物造型的不同和表现人物形象的需要而制作的。

（服饰是京剧中的一大亮点，也是祖国传统艺术的结晶，教师特意强调，让学生在脑海中留下印象。）

生3：我觉得没有流行歌曲好听，好多流行歌曲我们听一遍就能记住，而京剧中的唱词我一句也没听不清楚。

师：……

（对于老师想象中的学生回答情况，这无异于是一个另类答案，所以老师在刚表扬了前两位学生的发言以后，对出现的又一种回答还没有思想准备。）

师：（有点严肃的）你们知道吗？京剧是我国的“国粹”呀！它起源于徽剧和汉调，还有我们湖北民间艺人的贡献呢！京剧在我国已经有了二百多年历史，而流行歌曲是在上个世纪八十年代才兴起的，你们说，谁的历史更悠久呢？

生：（很不整齐的）京剧。

师：（微笑）是的，京剧是中华民族传统文化的精华，许多京剧唱段久唱不衰，你们想一想，有哪一首流行歌曲能象京剧一样，可以传唱上百年呢？

（很明显，教师在这里将学生当作了容器，学生的主观想法被否定了，对学生而言，是对学习积极性的一种伤害，但教师却为学生能走上自己设计好的教学思路而发出了微笑，无疑会对学生带来打击。）

生4：老师，可是我们觉得流行歌曲更符合我们的口味！

师：好了，大家喜欢听流行歌曲，我们以后找时间听，今天还是先来了解京剧吧！

（在这里，教师简单的一句话就把学生的思维阻挡在了创造的门外。本来在现在的初中生看来，的确是流行歌曲更能让他们接受，教师却将流行歌曲视为“洪水猛兽”，认为与将要学习的京剧大相径庭，失去了一次很好的让学生将京剧与流行歌曲进行对比的机会。）

教学反思：

1、还给学生自由想象的权力

新课程下的音乐课堂教学实验已经是第二年了，很多老师觉得现在的学生在上音乐课时似乎没有以前那样投入了，总是喜欢讲话，或者做别的事情。有时候就连教师自己都显出一种无所适从。新课改下的音乐课应该以学生为本，遵循他们的身心发展规律，利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界，首先要给学生带来带来审美体验，让学生聆听音乐、表现音乐和创造音乐，使他们在学习中始终保持足够的自信，让成功的喜悦陪伴他们健康成长。在上例中，老师对符合自己教学思路的答案给予了充分的肯定，而对另类答案给予了否定，极大地伤害了学生在音乐体验中的真情实感，使他们的想象力受到了限制，从而违背了新课程改革“以学生为本”的初衷。

2、留给学生自主学习的空间

现在的初中生都很喜爱流行歌曲，在一段时间内，很多音乐老师是谈之而色变，甚至不敢在课堂中与学生交流与共同分享。事实上现在很多的流行歌曲都极具水准，思想健康向上，如中央电视台的大型歌曲演唱会《同一首歌》主题歌就是用的流行歌曲，但这首歌却唱遍了大江南北，仔细想一想，在我们以往的教学中给学生留下了什么呢？随着新课改的不断推进，音乐教师应该留给学生自主学习的空间，他们喜欢唱流行歌曲，我们就应该鼓励学生来学唱，甚至还可以找出一些好听的流行歌曲来取代教材中的歌曲，这样，学生的积极性会大增，课堂气氛会更加融洽而和谐。当然，现在的流行歌曲同时也会给学生带来很多负面的影响，这就要求音乐老师要引导他们认识和了解，并且能正确的对待现在的流行歌曲。